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沪上A-Level领军学校,为什么开了IB课程?

标签:ib课程    点击量:     发布日期:2019-10-22    作者:学通国际教育
  儿子身边的小伙伴中,小A是最牛的一个了,连跳两级,多次获得全国编程大奖、科创比赛大奖。可A妈最近却不消停起来,原因是:小A数理化偏科比较严重,而现在高考越来越需要全面发展,被其他科目一平均,小A竟然已经不再是“牛娃”了!
  全家仔细交流之后,决定让小A放弃原来的高考目标,转向国际化课程体系。这条路上有更多选择,偏科的小A也可以继续发挥他的理科优势了。
  小A的故事让我第一次真切地体会到:
  即便你已经到高中求学的最后两年,如果遇到瓶颈,依然可以求助于国际化课程体系——A-Level, IB, 美高+AP三个体系风格不同,总有一款可以帮到你。
  可是国际学校那么多,各种课程体系了解起来又那么复杂,家长们究竟该如何抉择呢?如果家长帮孩子做了选择,孩子们上了之后又发现不合适,那可怎么办呢?
  正巧,今年1月底,领科教育上海校区获得了IB教育资质的授权,至此,前文提到的三种国际课程体系在领科教育集团内部都生了根——广州有A-Level和AP;上海则同时提供A-Level与IB。
  作为一个高中新生,你可以在领科先上两年国际通用的IGCSE课程,然后根据自己的实际情况做出最适合的选择。
  领科的升学数据一直很抢眼。近年来,她总共将136名学生送入牛津剑桥、数十名学生进入美国常青藤名校,其中上海校区就输送了87名学生入读牛津、剑桥,被称为沪上A-Level“四大金刚”之首。
  现在,这所老牌A-Level名校竟然不声不响的开了IB课程,对此,我们和很多家长一样,一方面很惊喜又多了个选择,另一方面,也心存疑惑:
  学校A-Level已经做得那么好了,为什么还要去开IB呢?
  IB的师资在全球来讲都是十分紧俏,领科准备怎么应对师资与培训问题?
  A-Level体系内的绝大多数学生来自于体制内学校,怎么能确保学得好IB呢?
  领科为什么要做IB?

沪上A-Level领军学校,为什么开了IB课程?
  领科教育集团总裁梁兴安、上海领科校长Tim Cunningham、IB协调员林雪梅老师从各自职责的不同角度、全方位地解答了我们的疑惑。
  为什么说IB是中国最缺的好课程?
  IB课程是起源于二战之后,给那些常年漂泊海外的外交官子女度身定做的课程体系。各个国家的外交官子女在一起,不同民族不同理念,就要有全球视野的概念。因此,它是一个在全球化背景下,增进人类共同理解、开放式思考的课程体系。
  为什么说开IB对领科会有极大帮助?
  首先,除了IB本身的价值,这套教育思想还涉及到教师的培训,不仅对教IB的老师,对A-Level的老师也是有益的补充和促进。
  其次,对于学校的管理来说,为了达到IB认证的要求,学校的标准化管理、各项系统更新、信息传递、家校沟通、学习型社区的建立等都是一个升级与提高的过程,因此,对于学生、学校、家长来说都是有益共赢的事情。
  现在领科取得了IB资质,整个校区在原有A-Level的高水准上又实现了再一次升级, 教师们可以把IB的一些理念渗透到A-Level的教学过程中,同时也可以把A-Level中的钻研方法带入到IB中,形成优势互补。
  学生们也可以根据自己的特长和发展方向有多种选择,与学校一起勇敢地突破自我,实现家校共赢。
  怎么能保证开好IB课程?
  梁总一再强调,越是了解IB, 越感受到做好IB不易。那么,领科又是如何有把握打好这场硬仗的呢?
  IB学校应该有什么团队?
  要建一所好的IB学校,
  首先,要有一位好校长、一位好的IB协调员组建自己的团队;
  其次,要解决师资问题;
  第三,招到优秀学生也是核心因素。
  领科的Tim校长有近30年教授IB课程和20年国际学校的管理经验,IB协调员林老师也是多年在北京、上海的IB名校从事相关工作的资深IB人,Tim校长对团队信心满满:
  十几年来,领科IGCSE和A-Level 的成绩斐然,可以证明我们教师团队的学术水平和专业实力,并且我们的老师,无论中教还是外教,大部分都在这里工作6年以上,师资相当稳定。
  由于我们今年开设第一届IB班,所有的IB老师都是我们精挑细选出来的,并且经过了严格的IB官方培训,每周我们还有团队合作会议研讨如何更好地开展教学工作,所以老师们都是精心准备好去教授IB课程的。
  首先,学科背景知识是没有问题的。IB学科知识方面是不如A-Level深的,只是授课的方法、培养的方向不一样。只是要理念转换,要以推动学生主动思考为主。
  我们选出来的这些外教本身就是国际课程体系里长大的,他们去接受IB课程非常容易,所以经过专门培训后,转换教学方式就不是难事。
  首先,学生要有主观意愿申请,其次才是学校选拔评估,看学生是否合适。
  来领科上学的孩子们许多来自公立学校,他们刚开始接触IGCSE是一个挑战、改变,等到上IB之后挑战更大,又是一个变化。学校会引导这些孩子一步步去适应这些变化,去了解这些课程体系,也会给予很大的帮助,让他们在每一个阶段不迷失,沿着既定的方向去做。
  领科的第一届IB学员人数会比较少,控制在一个班20人左右,所以有足够的资源、能力,全方位地为学生提供支持和帮助。
  另外,现在国际上很多学校都是用IGCSE来接IBDP课程的,这方面的成功经验很多,也更适合中国学生。
  怎么判断是否适合读IB?
  林老师认为,IB比较适合英语能力强、爱好广泛、善于管理利用时间的学生,A-Level则适合有明确理想的研究方向,希望成为某些领域的专业人才的学生。
  孩子在读IGCSE期间逐渐要有自己的判断,比如说以后想要做什么或者大概的方向是什么,这样才有助于你选择A-Level还是IB。
  现在的学生和家长和十几年前不一样了,学生已经越来越有主见,知道自己想要什么不想要什么了,家长们也越来越愿意尊重孩子们的意见,愿意尽量少干预孩子了。
  最后,梁总特别补充道:
  现在全球对IB课程的概念都是比较认可的,所以不少大学会对IB学生有一份偏爱。但是如果家长只是为了大学的偏爱来学习IB课程,却不是因为真正认同IB的理念,那么可能他们注重的还是短期里孩子的分数与收益,看不到未来带给孩子的长期价值,这样的家庭恐怕不能很好地适应IB课程。选择要根据孩子的具体情况。不要等到发现适应不了了再去转换其他的课程体系,这样对孩子很不利。
 

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