经历了IB教育理念的洗礼以及IB国际教育专家引导实操练习，英迪老师们基本熟知了IB国际教育项目，对如何将IB教育理念融入到英迪课程之中，采用何种方式推进主题探究活动的开展有了自己的认识。学习就是一个不断总结、反思、探索的过程。这不，英迪国际学校IB总结分享会开始了！
　　英迪国际学校幼儿园作为英迪最早开展PYP主题探究活动的学部，深得IB教育理念的精髓。刘园长围绕“如何创设富含教育的环境以及PYP的教育环境创设是怎么样的？”两个主要问题引导老师们分组合作探究，并针对PYP的探究方式、探究结果呈现、最终形成PYP环境创设进行体验式的分享，通过这种形式，老师们更加深刻地领会到了PYP的教育环境创设与学生探究之间的关系。
　　小学部孙丽敏主任结合英迪课程，就“IB课程与国标课程的配合和兼顾”的主题做了精彩的分享。教育最重要的不是传授具体的知识，而是学会在需要的时候如何找到知识，如何吸收知识，如何对知识加以整合，以及如何产生新的想法去解决问题。这也正是IB教育所倡导的。
　　小学部英语老师王梦在IB教学方面也开始了一定的尝试和探索，结合具体课堂介绍了IB 探究方法的运用、出现的问题和初步成果。
　　国际部王楠主任
　　IB教育理念中的“领导力” 　　James认为，课堂中可以采用Kathy Short Inquiry 的形式，引导学生从听、说、看获取已知知识、建构观点，通过小组探究和分享获取新的视角，从而采取更加周全的行动。这样，学生们也学会了拥抱不同的观点，进而引出新的探究话题。
　　中美部韩月英主任主要介绍了IB-DP的六大学科和三大核心课程：TOK（知识理论）、EE（拓展论文）和CAS活动（创造、行动与服务），之后提出有内在驱动力的学生比较适合学习IB课程，在初期，建议学校可以考虑选择部分学生学习IB课程。
　　以上几位老师都曾走出去学习过IB教育项目，这次又参加了“请进来”专家的培训，他们对IB教育理念的认识更加系统、更加深入。而对初次接触IB培训的一线老师们来说，这次高含金量的培训也让他们耳目一新，受益匪浅。
　　老师们结合自己的教学实际，从转变评估观念——寻求多元化和发展性评价标准、注重提升学生发现和解决问题的能力、培养学生学习的自主性和探究性、将IB理念融入日常教学、做有中国特色的IB教育等方面有感而发。
　　通过此次IB国际教育培训，英迪全体老师在教育思想上已经达成了高度一致，IB国际教育已经成为未来全球教育发展的趋势，作为一所创新型国际学校，推进IB教育更是使命所在。如何将IB教育理念与英迪课程体系有机融合是英迪老师面临的新挑战。老师们也已经明白：只有成长为探究型学习型的老师，才能引导学生进行主题探究学习，推进IB教育实施。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！