说到国际课程，IB、AP、A-level是目前中国国际学校的主流课程。其中IB课程由于其更加优越的设计思路和更全面的培养体系，在近些年国际学校的课程体系pk中脱颖而出，成为上海最热门的国际课程体系。
　　IB的好处在哪，想必各位家长心里都有自己的想法和见解；但是说到IB的弊端，大概只有学IB的学生最深有体会——难！
　　食难以下咽
　　夜不能寐
　　连哭泣都觉得奢侈
　　为什么这么难？
　　没有深入了解过的话可能很难想象，下面我们先简单的介绍一下IB课程，复习一下IB的课程设计和原理。
　　如大家了解的，我们常说的IB课程是由IBO国际文凭组织开发的国际高中文凭课程，包括六个课程模块，分别是语言和文学，第二语言，个人与社会，实验科学，数学，以及艺术和选修。除了艺术是可选可不选之外，剩下五个课程模块是必选的。其中要求HL和SL，也就是标准水平和高阶水平各选取3门。
　　但大多数人并不了解的是，IB课程并不是一个单独的针对高中阶段的文凭，IB课程有完整的针对3-19岁儿童和青少年的课程设计，我们所熟知的IB课程，特别指的是高中阶段的IBDP文凭课程。
　　初中阶段的IB课程计划叫做MYP（Middle years Programme），小学以及低龄阶段的IB课程叫PYP（Primary Years Programme），甚至在2002年IB还设计了一个针对高中生的职业导向培养计划叫做CP（Career-related Programme）。
　　目前IB在中国的大环境是，PYP和MYP的普及程度和IBDP比相差很多。
　　正确的IB姿势
　　一个完整的IB体系受教育的孩子，在很小的时候就有计划的按照IB体系所设计的方向来培养了，这一些的孩子对IBDP的适应程度是相对高一些的。
　　然而大部分中国的学生并不成长于完整的IB体系。幼升小，小升初，中高考的体制需求一定程度上左右着学生的学习目标，影响了学生的学习方法和学习内容。
　　即使学生从小成长于国际学校，在空降到IBDP的时候，也未必做了充分的准备，拼尽全力最后只拿到5分的学生也大有人在。
　　所以11年级的IB开始之前的准备工作就至关重要，准备做的充分，不仅GPA有保证，学生的时间能够更好的规划利用，由于准备充分，心态上也会更加的乐观积极。
　　下面我们来说一说IB准备具体应该从哪些方面做起。
　　相关科目预习
　　尤其是理科！
　　IB课程优越性的一个重要体现就是选课的多层次，在强制选择五个课程类别的基础上，提供每个科目有SL（标准）和HL（高阶）两个等级，这就保证了学生在全面发展的基础上有一定的能够适应个人能力长短板的空间。
　　如何把自己的选课安排的明明白白，其实是一门很大的学问。通过和很多学生交流我们发现，在选课之前，大部分学生参考的是自己10年级的各科成绩和学习体验，以及对该门课程的老师给自己的建议和评价。 　　客观的说，这个参考标准有一定的参考性，但是在实际操作中，学生并不一定能够依据这些制定出最适合自己的选课方案。
　　首先，由于IB课程的难度和要求，各个学校都会把自己最精英的师资分配给IB课程，也就是说，很多科目会面临着11年级更换老师的情况。
　　如果10年级的老师相对风格温和，要求适中，给分不严，很容易给学生树立这门科目的信心，选了HL，但是一旦更换后的老师属于给分严格，学术风格严谨的类型，再配合IB课程的难度和紧凑程度，突然受到挫折打击的学生大有人在。
　　这个时候有些学生会选择把这门科目降级来保证自己之后的GPA。但是问题在于，3个SL、3HL的选课规则是不变的，一个下降必然有一个需要上升，上升哪一门其实是更加难以选择的。
　　比较聪明的准备方式是，在10年级的暑假提前开始相关科目的预习，并做过相关的IB大考试卷，了解自己未来的课程难度和容量，提前预期，做好1-2套选课方案，那么在IB真正开始之后就不会如此被动，学生遇到挫折之后，由于有之前的预估和备案，也不会突然慌张，以至于状态受到影响。
　　提前的准备也是一个试错的过程和机会。毕竟IB一旦正式开始，试错就会变成有价的试错。
　　学术写作能力训练
　　IBDP课程除了我们所知道的6门课程，在IB总分中占据3分的比重。分别是CAS，EE和TOK。
　　其中TOK需要完成1600字的全英文写作，EE则需要4000字。这个写作量，对于一个高中的孩子来讲并不是一件容易的事情，并且EE和TOK属于学术写作的范畴，需要更多专业的训练。
　　10年级的预备IB阶段虽然也会有相应的准备，但是真正面对TOK和EE的洗礼的时候，只恨当初没有准备的再充分，更充分一点。
　　学术写作的训练方式比较单一，就是多写。在专业老师的指导下，大量的写，不断的修改，持续的思考和练习，才是能够尽量的追赶上同龄美国人的水平。
　　毕竟进入了大学，甚至硕博研究生阶段，学术写作都是我们必备常用技能，教授不会因为我们国际学生的身份而放宽对你作业的质量要求，我们能够做的只有不断的自我提升。
　　多任务协作能力
　　由于大部分选择IB课程的学生目标是美国的本科申请，我们这里以美本申请为例来说。美本申请除了看硬件的成绩之外，课外活动也是相当重要的一个方面，模联、商赛、AMC，物理碗等各大赛事几乎是必争之地，如果目标是拿出成绩，那么平均准备每一项高端赛事需要花费至少一个月的时间。
　　除了大型竞赛活动之外，学校的各种社团、IB的CAS活动也都会将学生的精力分去一部分，更不要说课外学习的大头，标化考试，托福和SAT的成绩的水涨船高裹挟着每一个孩子和家长，都不得不投入更多的精力去准备标化考试，考的高了总希望再高一点，就是为了在提交申请的时候不被同类竞争者比下去。
　　在这种任务强度下，优秀的多任务协作能力是必备的。对于本来精力就非常充沛，对各种活动都很有热情的的孩子，只需要引导孩子做好时间和任务规划，可以慢慢养成这个能力。
　　对于效率不太高，对于过多的课外活动不那么适应的孩子，就需要更多的训练，和专业科学的规划了，如何取舍，如何搭配，才是最适应孩子的最优解，需要不断的探索，和足够的时间去尝试。
　　英语能力
　　英语是一切的根本，优秀的语言沟通和交流能力对所有科目的学习都是非常大的助力。但是英语多好算是真的好，这里我们提供一个标准供参考。
　　以上海国际学校为例，各个国际学校在招生考试的时候都会有一个免试英语的政策，以托福分数来衡量。实际最终能够进入该学校的学生中，有至少一半以上是在入学前考到了这个分数的。
　　上海一类的国际高中的分数一般是90分，同时学校对学生的期待是，在进入11年级之前，所有的学生都能够有接近100分这样的托福分数。
　　学校能够设定这样的推荐标准，也是多年的教学和申请经验使然，说明这个分数线是学生有能力能够完成IB学习的一个标准，参考意义是不可小觑的。
　　以上呢就是我们根据IB在校学生面临的各种问题，总结并且正在实践中的准备方案。
　　如果学生能够在IB开始之前，踏踏实实的做好每一项的准备，IB什么的，才不是洪水猛兽。说不定，那个能够多睡一会的IB学生就是你了。