一、国际课程
　　《健康与幸福》是引进美国的国际课程，是美国中小学必修课程。
　　二、上海市率先引进
　　2012年上海市闵行区教育局和教育学院确立“推进教育国际化策略”，开展《健康与幸福》国际课程并建立试点学校。
　　三、梦之家学校是全国首家民办学校引进《健康与幸福》为校本教育国际课程的学校。
　　“近水楼台先得月”《健康与幸福》核心翻译成员为中国人民大学心理学系专家。梦之家学校是“中国人民大学心理学系教学实践基地”、“中国人民大学心理学系留守儿童全人教育发展中心”，与中国人民大学心理学系战略合作至今已有六年，双方合作期间由中国人民大学心理学系研究生导师韦庆旺老师推荐，并为我校教师进行教学培训，2016年我校正式开展《健康与幸福》的国际课程教学，并将其纳入我校的校本教育。
　　国际课程教育教学
　　立德树人，静待花开
　　俗话说：“国无德不兴，人无德不立。”党的十八大报告将“立德树人”写进教育方针，提出发展中国学生的核心素养，这在中国教育史上具有里程碑式的意义。
　　人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，这是教育专家提出的以培养“全面发展的人”为核心中国学生发展的核心素养。
　　曾几何时，乐学善学、勤于反思、珍爱生命、健全人格、自我管理、孝亲尊长、实践创新这些最应该具备的素养被弄丢了，被铺天盖地的考卷掩盖了，被高分低能的畸形教育模式替代了。在应试教育当道的情况下，人们关心的是知识，是成绩，是升学率，很少有人去关注教育者、受教育者的人格和道德。
　　作为基层教育管理者，我们知道树人是教育的根本，只有立德，才能成人。可面对着整个社会的道德滑坡，我们无能为力，也会扪心自问：“当今时代，孩子在干些什么？当今时代，教育在干些什么？作为教育者，我们应该做些什么？” 　　机缘巧合，通过人大心理系的翻译团队，我们有幸接触到了美国学校的教科书——《健康与幸福》，这是一套和我们的教材截然不同的国际教程，是以“快乐学习、健康成长、幸福生活”为理念的教材，我们欣喜的发现，这与十八大报告中“立德树人”的教育方针有某些相似之处，也与我校的全人教育办学理念不谋而合，因此，我们毫不犹豫地将《健康与幸福》纳入了梦之家学校的校本教材。
　　自2016年引入《健康与幸福》国际课程以来，我校将国际课程与本土课程巧妙对接，融入课程结构、优化课程资源、改造本土课程，进而形成更优质、更科学的梦之家特色教学体系。经过几年的探索、研究、实践，“健康与幸福”课程在我校已经初具规模。它不仅仅是一种实验课程，更是一种新型的学习方式，可以探索更有意义的学习经历，从而为孩子的全面发展奠基。
　　我们希望，通过《健康与幸福》国际课程的开展，梦之家的孩子人人都能达到这样的状态——规划未来，志存高远；阅读经典，濡养心性；亲近自然，强健体魄；心智健全，勇于担当；修炼技能，提升自我。
　　我们坚信，健康是幸福的根基，立德才能树人，基础教育的至高境界便是春风化雨，静待花开。
　　梦之家文学社
　　国际课程教师培训
　　特邀《健康与幸福》翻译者韦庆旺老师为我校教师进行教学培训。
　　为了更好地开展校本教材《健康与幸福》的教学工作，2016年10月26日，我校特邀中国人民大学心理学系研究生导师韦庆旺老师为我校教师进行了一次教学培训会。
　　韦老师是《健康与幸福》翻译团队中的一员，对这套教材有非常直观独到的认识。
　　他向全校教师系统地介绍了美国教材《健康与幸福》的详细情况，以便教师们更好地掌握，并将教材应用到教学中。
　　培训会上，韦老师从教材引进背景、教材内容简介、教材特点解析和使用方法探讨四个方面介绍《健康与幸福》。
　　他用幽默诙谐的语气向教师们说明了用法，并就现在教师教学过程中容易出现的问题进行了专业指导。
　　通过这次培训会，教师们对《健康与幸福》这套教材有了全面的认识。并能够在理解的基础上将教材的内容更好地运用到今后的教学中。
　　译校者寄语
　　健康与幸福是一对孪生兄弟，正所谓皮之不存毛将焉附！
　　健康，不仅指身体健康，也指道德健康、心理健康，是灵与肉、物质与精神的完美结合。幸福，不仅是快乐的情感体验，也是自我实现心理潜能的优化，是良好心态、宁静心灵的和谐统一。健康与幸福，首先是身体健康没有病痛、感觉良好，其次是精力充沛、活力四射、生动活泼，能够在适当的时候做自己想做的和需要做的事情，最后是能有效适应环境，并保持稳定的情绪和精神状态。健康且幸福的生活着，这是一种极致的生命境界。可以说健康是人生中最大的幸福，而幸福之路就在我们青少年的脚下伸延。
　　必须看到，目前我国正处在经济转轨、社会转型的特殊历史时期，成长于这个变革时代的青少年，其身心健康与生活质量都面临史无前例的挑战。最新的统计显示，在过去10年内，我国青少年超重肥胖率增长了近50％，达到1200万人；近视发生率更是高达50％至60％。在心理健康方面，小学生有心理和行为问题的占总数的10％左右，初中生占15％左右，高中生约为19％。世界卫生组织最近报告，我国17岁以下未成年人有各类学习、情绪、行为障碍者约3000万人。此外，意外伤害也严重威胁着青少年的健康与幸福。在我国，意外伤害死亡已是青少年死亡的首要原因。
　　面对如此言之凿凿的数据，我们需要扪心自问：未来青少年的健康与幸福，我们可以做些什么？怎么做？如何让青少年珍爱生命、关心自己和家人？如何培养青少年的生活技能，使他们养成良好的生活习惯？如何加强青少年的安全意识，提高他们的生活适应能力和创新能力？如何激活青少年的职业生涯意识，使他们树立远大的目标和坚定的信念，拥有精彩的人生？正是出于这样的一种责任感和使命感，浙江教育出版社与我们一起策划了本丛书的翻译和出版工作，希望通过引进国外科学性和知识性兼备、可读性和操作性统一的青少年优秀读物，为我国青少年提供一套有关“健康与幸福”的案头宝典，为他们的成长与可持续发展保驾护航。
　　本译丛共六种12册，适合中小学生使用。每册书的主题基本相似，包括“心理和情绪、家庭和社交健康”“成长和营养”“个人健康和安全”“药物和疾病预防”“社区和环境健康”等模块，但具体内容则根据不同年龄阶段青少年的心理特征循序渐进，逐步深化。译丛主要有以下特点：一是科学性与严谨性并行。各册书都保持了原汁原味的美国教材风格，强调知识的准确性、叙述的严谨性、内容的科学性，做到言之有据，言之有理；内容深入浅出，图文并茂，生动活泼。二是趣味性和可操作性并重。各册书中不仅包括很多解决具体问题的详细操作步骤，还包括许多丰富多彩的活动建议，如绘画、讲故事、角色扮演、课堂讨论、海报设计、社会实践、职业体验等，让青少年在活动中学习和体验，在活动中培养创新精神和实践能力，使他们在收获中成长。三是综合性与完整性并举。每册书的内容都融合了生理学、医学、心理学、社会学、教育学、伦理学和环境科学等多学科知识，囊括了身体健康、心理健康、社区和环境健康、疾病预防、预防暴力与伤害等不同主题，详细介绍了青少年在成长过程中可能会遇到的各种问题及应对策略，同时也体现了世界教育改革中综合性课程的取向。因此，本译丛既适合中小学生学习，也适合教师、校长等一线教育工作者使用，还适合心理健康、教育专业的大学生、学生家长以及所有对青少年成长与发展感兴趣的读者阅读。
　　必须说明的是，尽管美国文化及美国人的行为方式和我国存在着一定差异，但是，从青少年成长与发展的共性来看，本译丛有许多值得我们借鉴的地方。如身体方面，青少年应合理饮食，持之以恒地进行体育锻炼，避免不良习惯和嗜好的诱惑，自觉寻求医疗保健方面的帮助，并具有与身体健康相关的广博知识和高度责任感；情绪方面，青少年要学会理解、宽容，要具有团队合作精神，要能够妥善处理日常学习生活中出现的情绪困扰，保持情绪的稳定，尤其是要具有乐观的心态；智力方面，青少年应具备接受新事物的开放式思维，乐于寻求新的体验和活动，勇于接受新挑战，最大限度开发自己的智力潜能；职业方面，青少年要从小进行职业生涯规划和自我设计；精神方面，青少年应学会恰当处理自身需要和社会需求的矛盾，正确进行自我评价与自我提高，与他人和谐相处，不断充实自己的精神世界；社会方面，强调青少年应具有顺利实现其社会角色的能力，加速自身社会化的进程。一言以蔽之，现代青少年应该健康、阳光、幸福、达观，即以负责任的态度养成健康的生活方式，过一种积极的、有尊严的、高质量的生活。当然，这并不是说我们对该译丛要奉行“拿来主义”或全盘接受，恰恰相反，我们应根据我国的文化背景和青少年的实际需要，有选择性地学习、汲取。
　　无论如何，在目前林林总总的同类读物中，此葩独秀一枝。作为丛书译者和审读者，在这里我们可以负责任地告诉大家：此处风景犹好，不妨到此一“游”。