A同学是比较典型的国内公立学校学生，就整体特点来说，性格活泼好动、想象力丰富、思维活跃，之前有良好的数学底子，英文成绩在学校也是数的上前三的情况。

　　孩子对科普方面的知识十分感兴趣，中文背景知识非常丰富，每次上课说到某一背景知识孩子都很兴奋地和老师分享一些与该知识有关的小轶事。

　　A同学的妈妈特别注重对孩子学习兴趣的保护，整体对孩子的教育观念就是，不过于追求分数，在保持孩子好奇心、自信心的前提下引导孩子进一步学习，不想破坏孩子的天性。

　　妈妈每次最开心的就是来接孩子时，听到孩子在教室里跟老师欢声笑语地讨论问题，每次回到家孩子都会很兴奋地跟妈妈分享今天学到的内容。

　　就ISEE英文部分词汇及阅读的学习而言，A同学属于长期备考的学员，现在是公立学校4 年级，希望申请7年级美国的学校。在意识到ISEE考试英文难度非常大的情况下，妈妈不希望孩子短期疲惫地冲刺，所以从去年12月份就开始让孩子学习。

　　在ISEE词汇的学习中，老师也比较重视孩子学习兴趣的保护，每次课程学习内容不会设置太多，主要以一些有趣的词源故事和系统词根来串联重点词汇，辅以针对性的练习。

　　孩子最开始由于词汇的缺乏，读不进去一些科普类作品，因为生词太多，慢慢地随着学术词汇的积累，他发现他所参加的阅读俱乐部设置的书目中有很多ISEE词，这些熟悉“面孔”使他不像之前一样那么畏惧这些书，开始一本本读下来。

　　每个月家长沟通会中，妈妈都特别开心地和我们分享孩子在日常学习时在其他书本中看到这些单词如何兴奋，在书中这些单词的使用也让他加深了对单词的理解以及记忆，而这也成为了一个良性循环，促使他更多地进行科普类作品的阅读。妈妈和我们老师约定了一个小习惯，我们自己在看一些文章时有涉及到ISEE的一些核心词汇都会圈出拍照发给孩子。

　　孩子去年12月份的入门测试结果：3分、7分、4分、7分，在上一个阶段的小模考练习中，值得一提的是：词汇、阅读提到了4分、6分。那天孩子特别兴奋，回到家就跟妈妈手舞足蹈地分享了这次小测试结果。这个结果也是让我们欣慰的，学习ISEE的同学数学、推理的目标无论是哪个级别的考试，只有一个指标：9分满分。

　　阅读成绩的提升是计划内目标，做为一个有大量生僻词汇的考试来说，词汇测试能从3分提到4分是非常不容易的，在这个过程中免不了师生良好的配合，孩子也下了苦功夫大量的时间都在进行背诵及阅读积累!

　　下一个阶段的目标是去挑战英文部分达到5、7，借用A同学妈妈说过的话，“孩子的兴趣是最可贵的，我们不应该更不愿意拔苗助长，最让我欣慰的是，他能在这里学习得很快乐，并且也很有收获”。