IB地理学科是IB课程中的一门相对比较冷门的科目，那么IB地理课程培训怎么提高呢?今天学通国际教育老师为大家介绍IB地理课程培训学习的三个有效建议。

　　一.“懂+用”结合，环环相扣

　　很多同学都会吐槽地理原理容易理解，但实际应用就会有很多纰漏或盲区。归根结底还是没真正理解，而地理事物的复杂性也加强原理运用的难度。某种地理事象可能需要多角度分析，什么角度用哪一个原理，总体又有什么关联。多思考为什么?有多大合理性?有不符合常规理论或模式的么?再看5月联考中的试题：“outlinehowonetransportmanagementstrategycancontributetoacircularcitysystem.”无论如何这道题都是简单好回答的，但大多数同学都没把原理用准用好。“circularcitysystem”的含义就是”lessinput,lessoutput,recycleprocess”,所以我们要提到的交通策略必须以此为目的，鼓励使用公交、新能源汽车就容易解释，但公交专用车道的设置则离题太远。重视逻辑关系，理清脉络的重要性显而易见。例如：倡导公共交通、上海的汽车拍牌既可以减轻交通压力也能降低环境污染，每一个因素产生什么后果，进而影响什么，每一步都不跳跃就有助于精准理清因果关系了。

　　二.横向比较，多向联系

　　地理学习中有很多概念容易混淆，诸如：rehabilitation与reconstruction，mitigationstrategies与adaptationstrategies，Neo-Malthusview与Anti-Malthusview等，为认清其本质，推荐的做法是对比其内涵再举例延伸比较。5月联考中的一道题目：Brieflyexplaintheoccurrenceofeithervolcanoesorearthquakesat:(1)constructiveplatemargins;(2)destructiveplatemargins.回答时我们既要比较两类板块运动方向的不同，又要对比其运动后果的差异，并举出恰当的实例进一步辨析。对比+联系是辨析概念的有效方法。

　　三.案例积累，按需取材

　　鲜活的地理案例使理论学习变得生动具体，essay中几乎都要引用案例分析才更有说服力。但也是令人头疼的，需要“死记硬背”一些琐碎的信息和数据，同学们可以在课本提供的案例基础上，进一步补充该案例的相关材料。为提高案例的利用率，那些能说明不同原理的案例含金量非常高。例如：孟加拉国的洪水灾害可以用来分析洪水产生的原因、洪水带来的好处、防洪手段的成败等多个层面。分析问题时根据需要有所取舍。对体现同一地理原理的案例可以选取不同地区(HIC/LIC)，不同时间(short-term/long-term)做整理，对比分析，为“discussion”做储备。例如：“Examinethereasonswhypeoplecontinuetoliveinareasaffectedbyfrequentearthquakeorvolcanicactivity.”观点阐述时，以地震多发的海地(LIC)和日本(HIC)做案例分析，就形成了强烈的对比，从而形成“不同国家，不同地区,原因不同”的结论。

　　以上就是IB地理怎么提高?IB地理课程培训学习三点建议的介绍，想要了解更多IB课程培训的信息，可以咨询学通国际教育老师。